Qué esperar de una narración oral? CM Método
La narración oral es simplemente el arte de narrar para atrás lo que se leyó empleando sus propias palabras , creando de éste una experiencia única porque fue lo que genuinamente se disfrutó y absorbió del cuento en esos momentos. Todas las personas funcionan y piensan de maneras diferentes y por lo tanto , cada niño captará algún extracto diferente del cuento y eso es lo que hace que las narraciones orales sean únicas. Si es su primera vez entrando en estas etapas, es esencial el aprender los siguientes tips que le ayudará a su niño a emplear esto como parte de sus clase de Artes del lenguaje ya que ayuda a formar una mente despierta que desarrolla la observación y atención cuidadosa, el desarrollar un pensamiento completo e distinguir ideas centrales a las secundarias. También promueve el hablar con fluidez , elocuencia; promoviendo a su vez la creatividad en sí mismo. (Podríamos seguir pero la lista es numerosa :) Cuando tenemos niños, no hablamos como el adulto. Permitimos que sus mentes reaccionen al material que escucharon o experimentaron. Nuestras mentes también tienen una reacción pero guardamos eso para nosotros mismos. Permitimos la narración a edades más tempranas pero no las pedimos hasta que tengan 6 años. Tampoco hacemos preguntas. Algunos me debatirán sobre esto y encontrarán una cita de Charlotte Mason para demostrar que sí, ...que en los salones de clase que a veces empezaron con una pregunta, pero las enseñanzas más confiables se dan con claridad - no hay otra duda que lo que dijo nuestra historia ¿hoy? Hay una cita confiable que dice: "que ella que hizo la pregunta hizo más pensamiento que el que narra lo que su mente absorbió..."
Ahora no estamos diciendo que está prohibido el realizar preguntas totalmente. A lo que nos referimos es que dentro de una narración oral CM comparado al método tradicional, las preguntas tienen un momento y un porque de realizarse. A que nos referimos? Cuando el estudiante hace su narración, préstamos atención a lo que aprendió, no bombardeamos al estudiante con mil preguntas en medio de su narración para simplemente sacarlo de en medio del proceso de ideas que absorbió en ese momento. Eso hará que cuestiones al niño de manera premeditada porque tu absorviste una parte diferente de la historia y por lo tanto, preguntamos porque queremos escuchar lo que nosotros tenemos en mente que es la respuesta y no lo que ellos aprendieron. Hacemos preguntas pero para ayudarlos a comenzar su narración y no como una manera de evaluar la comprensión de lectura porque la narración oral es para eso precisamente. Para demostrar cuánto retuvo y por lo tanto, lo que comprendió del cuento. Sus mentes están categorizando, memorizando, omitiendo menos importante y seleccionando las partes más vitales a la velocidad de la luz. Sus mentes recordarán mejor el material si se les permite repetir lo que acababan de aprender. No lo corregimos, así que si una gran parte fue omitida, sólo tiza hasta que su mente sea golpeado por un punto diferente en el material que el suyo fue. Si ocurre un error, puede contar con que el hermano mayor lo corrija y se le permitirá el hacerlo, pero no podrá porque aprenderá a respetar lo que retuvo el otro. Si algo anda mal, espere hasta el día siguiente y enseñe sobre ese tema para que conozca los hechos. Digamos que siguió diciendo el nombre equivocado como ella narró a continuación, hacer un gran punto de eso al día siguiente acerca de cómo es hora de leer sobre "Robin Hood" de nuevo hoy y utilizar su nombre mucho. Estoy seguro de que ella usará el nombre correcto al día siguiente. Las cosas narradas rara vez se olvidan y rara vez hay un error. La narración verbal empieza a los 6 y se puede usar a través de la escuela secundaria. Se puede utilizar para listas de tareas, para viajes de campo, para la lectura de libros, para matemáticas. Comenzamos a usar la narración escrita a los 10 años de edad y cada niño tiene hasta la graduación para obtener ese derecho. Luego están bien preparados para los ensayos universitarios y la vida en general. Ellos han aprendido a ser un "aprendiz de una oportunidad" y tratar de recordar que la forma en que manejamos la narración en un aula es diferente a como lo hacemos en una escuela en casa. En casa sólo tenemos una narración. Sólo un niño es llamado a narrar. En las aulas, la maestra detiene a un niño y tiene otro la toma de posesión y lo hace varias veces por lo que es más como palomitas de maíz. No dejes que tus hijos, si tienes más de uno, decidan quiénes escogerán para narrar, sino decide de una manera en que entonces tendrán que escucharlos todos atentamente. Al fin al cabo, ellos quieren narrar correctamente delante de sus hermanos y hermanas. Si se comete un error en una narración escrita, NO lo corrija. Si usted ve que su hijo tiene mal escrito "él", espere el tiempo de deletreo y agregue "él" a su asignación semanal. Llénate con emoción; con cada narración escrita. Trátalo como lo hiciste con los primeros dibujos que hicieron. Mírelo a los ojos y preste mucha atención cuando hacen la narración verbal también. Es realmente la mejor manera de saber lo que sus hijos saben. Sin esperar tampoco. Usted sabe hoy si lo consiguieron o no. Usted puede pedir una narración después de una lectura de 10-15 minutos de un libro o después de leer un libro entero, o ambos. Es una función natural de la mente. Charlotte Mason dijo que era una lástima que no se usara en todos los salones de clase de cada escuela porque cuadruplica su tiempo como maestra.
